每個星期三下午的回家功課一定會有一樣小日記(其實算週記),一方面讓孩子練習作文,一方面老師我呢也可以了解大家心中的一些想法,為了讓寫得好的孩子文章能被欣賞,所以每個星期四會有一節週記分享時間,這時我會選出幾篇好的文章念出來,但不說出作者,每個小孩一方面期待老師念出自己的作品,一方面又想猜作者 ,整個班級氣氛變得非常熱鬧,實行過幾週之後發現大家愈寫愈好,而且表面上大家都說不想被老師念出來但是....每次我念完一篇文章總是有幾個迫不及待的讓大家知道是自己的作品,唉~~~真是教到一個"悶燒"的班級
2016年11月21日 星期一
週記分享課 林佳瑩
http://mini1886.blogspot.tw/2016/10/blog-post_14.html
每個星期三下午的回家功課一定會有一樣小日記(其實算週記),一方面讓孩子練習作文,一方面老師我呢也可以了解大家心中的一些想法,為了讓寫得好的孩子文章能被欣賞,所以每個星期四會有一節週記分享時間,這時我會選出幾篇好的文章念出來,但不說出作者,每個小孩一方面期待老師念出自己的作品,一方面又想猜作者 ,整個班級氣氛變得非常熱鬧,實行過幾週之後發現大家愈寫愈好,而且表面上大家都說不想被老師念出來但是....每次我念完一篇文章總是有幾個迫不及待的讓大家知道是自己的作品,唉~~~真是教到一個"悶燒"的班級
每個星期三下午的回家功課一定會有一樣小日記(其實算週記),一方面讓孩子練習作文,一方面老師我呢也可以了解大家心中的一些想法,為了讓寫得好的孩子文章能被欣賞,所以每個星期四會有一節週記分享時間,這時我會選出幾篇好的文章念出來,但不說出作者,每個小孩一方面期待老師念出自己的作品,一方面又想猜作者 ,整個班級氣氛變得非常熱鬧,實行過幾週之後發現大家愈寫愈好,而且表面上大家都說不想被老師念出來但是....每次我念完一篇文章總是有幾個迫不及待的讓大家知道是自己的作品,唉~~~真是教到一個"悶燒"的班級
國語課，孩子的詩作讓老師感動！ 連秀霞老師指導
國語課，孩子的詩作讓老師感動！(第一篇)
採取學共討論的教學模式後，孩子在國語課的成果展現上，一直讓我很感動！
雖然他們進步的多寡，未必人人一致，但至少參與投入的精神上，大家真誠用心的程度是相同的。連我們班的特別顧問，都能夠成為許多組爭先邀請的對象，這可謂是我帶這孩子最有成就感的時候！
加上依內容分享按「讚」給分的制度，使同學們在聆聽時的態度也都進步不少。上台或在底下發表的組別或組員，更會自然的配合我的要求，注意上台該有的禮節和說話音量，他們知道因為唯有注意這些細節，才能爭取到更多人比手按「讚」。
以下是配合國語第八課「想」，我讓孩子進行課文詩作格式的模仿創作。由於時間有限(因為各組還需進行分享)，孩子們沒空及時進行潤飾，所以內容雖然不成熟，寫法也未必前後通順合理，但這回我要保留原味，表示我對孩子們的尊重。
想 【第一組】
生氣的時候，
我像一隻生氣的大獅子，
在森林裡盡情的咆哮，
要把怒氣全都發洩掉。
不耐煩的時候，
我把自己變成小鳥，
在天空中飛翔，
把不耐煩變得無影無蹤。
害怕的時候，
我是一隻小老鼠，
在陰暗的角落，
縮頭縮尾的等待害怕跑走。
想啊想，
澆熄怒火，
想啊想，
把煩躁變少，
成為天不怕地不怕的小勇士。
(評：第三段把害怕擬人化，是很有趣的想法)
==============================
想 【第二組】
生氣的時候，
我像一隻兇猛的獅子，
在森林裡大聲的咆哮。
不耐煩的時候，
我把自己變成沙漏，
在櫃子上靜靜的等待，
讓它淅瀝淅瀝的落下來。
害怕的時候，
我是一隻小老鼠，
在地洞裡偷偷的哭。
想啊想，
熄滅怒火，
想啊想，
把煩躁變少，
成為勇敢的小勇士。
(評：第二段使用沙漏的創意一絕，因為煩躁確實需要時間消除，用沙漏為喻，再出色不過)
===============================
想 【第三組】
生氣的時候，
我像一隻袋鼠，
在草地上跳啊跳，
用力把氣都跳光光。
不耐煩的時候，
我把自己變成空氣，
在天空飛啊飛，
讓風把我吹走。
害怕的時候，
我是一隻小鳥，
在籠子裡發抖哭啊哭。
想啊想，
滅掉怒火，
想啊想，
把煩躁變少，
成為帥氣勇敢的小勇士。
(評：第一段用袋鼠把氣發洩掉，不就像人在跺腳嗎？真是可愛的想法)
===============================
想 【第四組】
生氣的時候，
我像一隻小暴龍，
在草地上跺腳，
把氣踩扁扁。
不耐煩的時候，
我把自己變成水晶球，
在桌上等待，
等主人把我擦亮。
害怕的時候，
我是一顆大石頭，
在山洞裡躲藏，
不讓害怕發現我。
想啊想，
減少怒火，
想啊想，
把煩躁趕走，
成為勇敢強壯的小勇士。
(評：第二段用水晶球的想法很特別，可惜孩子沒有表達完整，如果最後一句加上「等主人把我的灰塵都擦光」，這樣就可把不耐煩和灰塵做連結，會比較好。至於第三段，害怕時變成安靜石頭的想法，我覺得也很好，因為靜心才能不懼，無有恐怖。雖然就態度來說，很多組小孩都不太能把第三段和第四段面對害怕的意義做連結，但我相信，如果我有時間再多提點這部分，大家就會注意到了)
===============================
想 【第五組】
生氣的時候，
我像一隻老虎，
在森林裡大吼大叫，
把怒氣全部都釋放。
不耐煩的時候，
我把自己變成一條小河，
流到大海裡，
讓海水把煩惱沖到十萬百千里。
害怕的時候，
我是一隻小螞蟻，
在客廳裡，
把害怕的事情當成餅乾吃掉。
想啊想，
澆熄怒火，
想啊想，
把煩躁沖走，
成為勇往直前的小勇士。
(評：這一組的作品是最出色的。除了「澆熄」怒火沒與老虎大吼相干以外，其他可以都說對應到了，完成度相當高。在創意上，讓海水沖走不耐煩的想法，很貼近我們大人看海消除煩惱、煩躁的方式；但我最喜歡的還是第三段，真是WONDERFUL！最積極，而且勇於面對，還要把害怕吃掉，這種比喻何其有趣！)(十萬八千里，有經我課堂訂正過，因為原作是寫十萬方里......很奇怪的單位，不過不能怪他們，他們還沒學到面積單位)
===============================
想 【第五組】
生氣的時候，
我像一隻老虎，
在森林裡大吼大叫。
不耐煩的時候，
我把自己變成一隻大鯊魚，
在海裡，
把不耐煩當成小小的魚都吃掉。
害怕的時候，
我是一隻螞蟻，
在地上爬來爬去，
把害怕趕走。
想啊想，
消滅怒火，
想啊想，
把煩躁趕走，
成為勇敢的小勇士。
(評：這一組和第五組的想法很像，只是程度比不上。但發表時，大家態度都很團結，也算好事。)
結論，鄰近組別的孩子們，還是會有人偷聽別人的創意.....這個不太好啦。只能說學共座位太靠近，孩子不再把音量降到像靜音程度，還是難免會有聲音飄出去。(看得出一二組、三四組、五六組部分內容的相近處！)
雖然他們進步的多寡，未必人人一致，但至少參與投入的精神上，大家真誠用心的程度是相同的。連我們班的特別顧問，都能夠成為許多組爭先邀請的對象，這可謂是我帶這孩子最有成就感的時候！
加上依內容分享按「讚」給分的制度，使同學們在聆聽時的態度也都進步不少。上台或在底下發表的組別或組員，更會自然的配合我的要求，注意上台該有的禮節和說話音量，他們知道因為唯有注意這些細節，才能爭取到更多人比手按「讚」。
以下是配合國語第八課「想」，我讓孩子進行課文詩作格式的模仿創作。由於時間有限(因為各組還需進行分享)，孩子們沒空及時進行潤飾，所以內容雖然不成熟，寫法也未必前後通順合理，但這回我要保留原味，表示我對孩子們的尊重。
想 【第一組】
生氣的時候，
我像一隻生氣的大獅子，
在森林裡盡情的咆哮，
要把怒氣全都發洩掉。
不耐煩的時候，
我把自己變成小鳥，
在天空中飛翔，
把不耐煩變得無影無蹤。
害怕的時候，
我是一隻小老鼠，
在陰暗的角落，
縮頭縮尾的等待害怕跑走。
想啊想，
澆熄怒火，
想啊想，
把煩躁變少，
成為天不怕地不怕的小勇士。
(評：第三段把害怕擬人化，是很有趣的想法)
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想 【第二組】
生氣的時候，
我像一隻兇猛的獅子，
在森林裡大聲的咆哮。
不耐煩的時候，
我把自己變成沙漏，
在櫃子上靜靜的等待，
讓它淅瀝淅瀝的落下來。
害怕的時候，
我是一隻小老鼠，
在地洞裡偷偷的哭。
想啊想，
熄滅怒火，
想啊想，
把煩躁變少，
成為勇敢的小勇士。
(評：第二段使用沙漏的創意一絕，因為煩躁確實需要時間消除，用沙漏為喻，再出色不過)
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想 【第三組】
生氣的時候，
我像一隻袋鼠，
在草地上跳啊跳，
用力把氣都跳光光。
不耐煩的時候，
我把自己變成空氣，
在天空飛啊飛，
讓風把我吹走。
害怕的時候，
我是一隻小鳥，
在籠子裡發抖哭啊哭。
想啊想，
滅掉怒火，
想啊想，
把煩躁變少，
成為帥氣勇敢的小勇士。
(評：第一段用袋鼠把氣發洩掉，不就像人在跺腳嗎？真是可愛的想法)
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想 【第四組】
生氣的時候，
我像一隻小暴龍，
在草地上跺腳，
把氣踩扁扁。
不耐煩的時候，
我把自己變成水晶球，
在桌上等待，
等主人把我擦亮。
害怕的時候，
我是一顆大石頭，
在山洞裡躲藏，
不讓害怕發現我。
想啊想，
減少怒火，
想啊想，
把煩躁趕走，
成為勇敢強壯的小勇士。
(評：第二段用水晶球的想法很特別，可惜孩子沒有表達完整，如果最後一句加上「等主人把我的灰塵都擦光」，這樣就可把不耐煩和灰塵做連結，會比較好。至於第三段，害怕時變成安靜石頭的想法，我覺得也很好，因為靜心才能不懼，無有恐怖。雖然就態度來說，很多組小孩都不太能把第三段和第四段面對害怕的意義做連結，但我相信，如果我有時間再多提點這部分，大家就會注意到了)
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想 【第五組】
生氣的時候，
我像一隻老虎，
在森林裡大吼大叫，
把怒氣全部都釋放。
不耐煩的時候，
我把自己變成一條小河，
流到大海裡，
讓海水把煩惱沖到十萬百千里。
害怕的時候，
我是一隻小螞蟻，
在客廳裡，
把害怕的事情當成餅乾吃掉。
想啊想，
澆熄怒火，
想啊想，
把煩躁沖走，
成為勇往直前的小勇士。
(評：這一組的作品是最出色的。除了「澆熄」怒火沒與老虎大吼相干以外，其他可以都說對應到了，完成度相當高。在創意上，讓海水沖走不耐煩的想法，很貼近我們大人看海消除煩惱、煩躁的方式；但我最喜歡的還是第三段，真是WONDERFUL！最積極，而且勇於面對，還要把害怕吃掉，這種比喻何其有趣！)(十萬八千里，有經我課堂訂正過，因為原作是寫十萬方里......很奇怪的單位，不過不能怪他們，他們還沒學到面積單位)
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想 【第五組】
生氣的時候，
我像一隻老虎，
在森林裡大吼大叫。
不耐煩的時候，
我把自己變成一隻大鯊魚，
在海裡，
把不耐煩當成小小的魚都吃掉。
害怕的時候，
我是一隻螞蟻，
在地上爬來爬去，
把害怕趕走。
想啊想，
消滅怒火，
想啊想，
把煩躁趕走，
成為勇敢的小勇士。
(評：這一組和第五組的想法很像，只是程度比不上。但發表時，大家態度都很團結，也算好事。)
結論，鄰近組別的孩子們，還是會有人偷聽別人的創意.....這個不太好啦。只能說學共座位太靠近，孩子不再把音量降到像靜音程度，還是難免會有聲音飄出去。(看得出一二組、三四組、五六組部分內容的相近處！)
我的好友-林佳瑩老師指導
http://mini1886.blogspot.tw/2016/11/blog-post_17.html
這週的週記,配和國語課本第九課擅長推理的人所以定了一個題目:我的好友,要求學生必須用偵探的角度來描寫同學的外表,特色及專長,整篇文章不能出現好友的名字,小名,文章末句要採用設問句問大家覺得好友會是誰?隔天老師再選出寫得好的文章念給全班聽,並讓大家猜這位被描寫的同學名字,沒想到這主意得到大家熱烈的回響,每個人從交出作業那一刻就萬分期待被念出來的那一剎那,等到被念出來時整班氣氛簡直嗨到最高點,被描寫的同學心裡甜滋滋,寫的人也驕傲自己的文章被念出來,這篇週記算是非常成功的!
 |
| 這孩子不但認真寫作,還故意把答案遮起來, 要我也猜一猜,真用心 |
 |
| 這篇光念到光芒萬丈的頭馬上就被猜出是誰了 |
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| 這孩子因為生病早退而沒聽到我的說明,當我念這篇時,每人都哀叫著說 這位作者沒寫出人物特點,沒想到竟然有人發揮偵探精神, 先猜出作者(利用作者描寫得方式和全班不同來猜作者), 再猜出描寫的同學,也算另類收穫 |
 |
| 看來某些學生的特點很明顯一提到跑步就被猜到了 |
作文_歡樂一籮筐 蔡惠君
http://t121tsces.blogspot.tw/2016/11/blog-post.html
作文_歡樂一籮筐
本篇文章的題目：歡樂一籮筐
首先先讓學生想三件開心或歡樂或興奮的事。其實孩子開始想的事幾乎都是出去玩，但老師可以試著引導他們，其實生活中的小事就可讓我們很開心(如：東西不見，後來找到了，或者是認真準備考試，得到不錯的成績，得到師長的讚美等)。
每次只寫一段(寫在直行簿上)，剛開始老師要在學校指導他們每段應該寫什麼，也就是每段的結構內容先教他們，等到寫第二段第三段，學生自然就知道老師要他們寫些什麼。最後一段總結，全班在學校寫一起指導，利用下列句型做結尾，括弧內就是寫三件開心的事。
不管是( )，還是( )，或者是( )，都讓我感到很開心，使得平凡的生活增添了更多的樂趣。希望我們的人生處處充滿和驚喜。
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